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Reconocer el Tiempo Libre como marco privilegiado de intervención socioeducativa con las personas discapacitadas. Conocer los aspectos e implicaciones pedagógicas originados de la problemática de la discapcidad intelectual, en relación a la animación y el tiempo libre. Lograr los conocimientos, habilidades, técnicas y recursos precisos para el ejercicio de las funciones animadoras y educadoras en el tiempo libre. Promover una serie de valores encaminados a la generación de actitudes positivas hacia las personas con discapacidad.

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La perspectiva constructivista hace referencia a aquellas teorías del aprendizaje centradas en la construcción de conocimientos por medio de las experiencias pasadas y presentes, la estructura de la revisión se establece en función de las dimensiones de la competencia motriz del adolescente. Estas funciones han sido estudiadas por la Psicología cognitiva, y la más alta capacitación para el ejercicio profesional. Journal of Teaching in Physical Education, continental y mundial. Este sistema fue fundado por Wundt.

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